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[其它] 怎样让年幼的孩子轻松学会识字?

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发表于 2011-8-14 07:33:52 | 显示全部楼层 |阅读模式
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怎样让年幼的孩子轻松学会识字?
为什么有的孩子对识字有浓厚的兴趣,而有的孩子则“谈字色变”呢?为什么有的家长能使孩子的识字能力在短时间内有较大的提高,使之成为文字“神童”,而有的却虎头蛇尾,使孩子产生厌烦情绪,甚至失去识字的兴趣呢?究其原因,是因为有的家长教法科学得当,而有的家长却相反,违背孩子学习的特点与规律。因而事与愿违。为了使年幼的孩子轻松愉快地识字阅读,家长应该坚持以下原则:


1)愉快原则。这一原则主要体现为教得自然、教得有趣、多表扬。在引导孩子识字的过程中,家长切记不可给孩子硬性规定学习任务,然后像小学老师一样,反复教孩子读生字。处于幼儿阶段的孩子,对这种方法实难接受。如果家长规定每天必须学几个字,完不成就责骂,甚至动手打,就会给孩子造成严重的心理负担和精神压力,导致孩子畏惧识字。这是绝对不可取的。家长应该采用一种类似玩耍的方式在游戏过程中引导孩子识字,让孩子在不知不觉中轻松愉快地学习。


2)趣味性原则。孩子年龄越小,他们的学习活动越需要靠兴趣来维持。也就是说,孩子感兴趣才肯主动学,孩子缺乏兴趣当然就不肯学。家长如果强迫孩子识字阅读,往往不能收到理想的效果。家长可能会问,如果孩子不喜欢识字,怎么办?其实兴趣是可以培养的,特别对于年龄还很小的儿童,因此,家长首先要注意发现孩子的兴趣中心和爱好,并把识字阅读融入其中。其次,要采用丰富多采的游戏形式,保持识字阅读活动的趣味性非常重要。趣味性越强的方法,越能使孩子想学、爱学。


3量力性原则。家长在引导孩子识字时,千万不能急于求成或与其他孩子攀比。究竟孩子每天能够认识几个字,要根据孩子当天的情况随机而定,只要坚持不懈,孩子就能顺利获取打开知识宝库的钥匙。一般来说,3岁以下的孩子每天学24个字为宜,以后随着识字能力的提高,教学量可逐渐增加。总之,每日的教学量不宜过大,占用的时间不应太多。


4直观形象性原则。 由于儿童早期是以具体的动作与形象进行思维的,因此家长在教孩子识字时,必须结合动态的形象或形象的动作,结合动作学习动词,结合实物学习名词,结合图片、情景等学习形容词等。例如:结合跑的动作认识“跑”字,结合具体的货币认识“钱”字。如果像成人扫盲那样干巴巴地教识字,孩子是难以理解和识记的。


5活动性原则。幼儿喜欢各种自主性活动,如探索活动,操作活动、身体运动以及各种游戏活动。因此,只有将识字阅读教学寓于儿童的上述各种活动中,才会取得最佳效果。例如捉迷藏时认识“捉迷藏”3个字;学唱歌时,认识“歌曲”、“唱”等字。切记不能像小学生的识字课,死板地坐在屋子里一动不动看字听音,这样很容易使幼儿感到枯燥无味。

6学用结合原则。家长不仅让孩子认识汉字,还要给孩子提供使用汉字的机会。这样,他们认识的汉字才能得到巩固。例如,买到商品时,让他们认识一下名称与商标以及说明等。  一旦孩子能读懂商品的名称、用途时,就会从内心感到满足,从而更加喜欢识字与阅读。


7随机识字与定时识字相结合原则。随人、随事,随物、随时,随地、随境教孩子识字阅读是十分重要和有效的。听到打雷认识“雷”字;看见小猫认识“猫”字;看到门牌教孩子读出来。最好能抓住一切识字机会进行教学,但不能要求孩子—次学会记牢。俗话说:“一回生,两回熟,多次反复就可以终身不忘。”随机教学富有生动形象性,因此效果显著。值得提醒的是,但仅此是不够的,还应该每天在固定的时间与地点进行识字阅读游戏活动,以使孩子养成习惯,把识字活动看成与吃饭、睡觉一样自然,必须履行。这两种教学形式的有机结合,会大大提高教学效果。


8贴近儿童生活原则。实验表明,所教的字越是与孩子的日常生活内容关系密切,孩子越是喜欢认。如果所教字的字义是他们不熟悉的或者是难以理解的,那么孩子就会感到认字不是享受而是受苦,所以,一定要选择适合婴幼儿心理特点的教学内容。从孩子最熟悉的人、最熟悉的物、最熟悉的事、最熟悉的动作教起,例如教幼儿认识“爸爸,妈妈、衣服、灯、玩具、吃饭、抱、走”等字很容易。这是因为他们对这些字的音和义已经很熟悉。因而很容易记住它的形。有些家长从笔画最简单的字教起,例如一、乙、丁等字,结果发现孩子既不感兴趣,又记不住,其原因就是这些字的含意抽象,幼儿不熟悉。因此也就难以理解,影响他的记忆。


9持之以恒原则。家长应克服—切困难,保证每天至少有10分钟和孩子一起进行识字阅读游戏活动,做到使孩子每天有新收获。坚持这样做,必然会有可喜的收获。现实中,有的家长因为忙和累,当一看到孩子对识字缺乏兴趣,—般家长要么气馁而放弃教学;要么就责备孩子不成器。只有坚持不懈地寻求和探索孩子感兴趣的方法,将识字阅读活动进行到底的家长,才能获得早期识字阅读给孩子带来的好处,培养出令人羡慕的孩子。  


10高潮中结束原则。 每天的教学活动一定要在孩子兴致高潮中结束,不能等他们玩厌了、学腻了才收场,更不能强迫孩子“再认一个”、“再学一遍”。要在孩子兴致正浓时宣布:“明天接着玩”,才能使他们天天盼明天,而不是怕明天。

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